Tag Archive for Аналитическая записка.

Аналитическая записка.

Аналитическая записка.

Наше время более изменчиво, более текуче, более стремительно, чем любая эпоха во всей истории человечества. Возникновение инновационных технологий заставляет по — новому, с творческой точки зрения взглянуть на все сферы человеческой жизни, в связи с этим стали появляться люди, которые творчески решают поставленные задачи.

Преобразования, происходящие в обществе, порождают в образовании новые требования к подготовке детей к школе, вхождение на новую ступень жизни.

Необходимо развивать творческие способности, именно в том смысле, чтобы дети были не только готовы принять новое, умели импровизировать, но и имели созидательную направленность личности. Не бояться перемен, уметь сохранять спокойствие в бурном течении нового и по возможности преобразовывать, изменять мир к лучшему, сохранять то, что создано культурой, ценить результаты достижений человеческой цивилизации.

В процессе художественно — творческой деятельности акцентируется внимание на необходимость воспитания творчески направленной личности, способной к самостоятельной продуктивной деятельности, обладающей творческим потенциалом, что является ключевым фактором, как для становления личности ребёнка, так и для дальнейшего развития общества.

Традиционные виды детской деятельности рисование, лепка, апплика- ция — в предметном их выражении не дают возможности в полной мере реализовать задачи развития творческих способностей ребёнка. Поэтому всё чаще в детском художественном творчестве стали использоваться нетрадиционные виды деятельности. Одним из таких видов нетрадиционной деятельности является — бумагопластика.

Дети проявляют интерес, увлеченность, желание заниматься, творить, экспериментировать с бумагой, создавать своими руками необычное, чудес- ное. Бумагопластика выражается и другими приемами обработки бумаги, такими как бумагокручение, мятая бумага, оригами, что так же привлекает детей. Так, через различные действия с бумагой в процессе художественно- творческой деятельности, применении разных способов и приемов дети учатся эстетически осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчеркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме.

Именно поэтому, меня привлекла тема «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредствам бумагопластики».

Цель моей педагогической деятельности «Создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста посредствам

бумагопластики».

Для реализации поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

— разработать и внедрить рабочую программу по совместной деятельности педагога с детьми с использованием бумагопластики;

— способствовать развитию творческих способностей дошкольников, используя игровые методы;

— в работе с детьми придерживаться принципа «от простого к сложному»;

Мною была разработана и внедрена рабочая программа «Бумажные чудеса».

Данная программа создана на основе практических материалов по работе с бумагой в нетрадиционных техниках с дошкольниками, разработанные авторами Н.Г. Пищиковой, Г.Н. Давыдовой, Л.А. Садиловой.

Основные идеи программы.

Воспитание и обучение осуществляется «естественным путем», в процессе творческой работы.

Участие педагога в создании поделок и композиций осуществляется «сквозь» ребенка, т.е. ребенок получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.

Одно из условий освоения программы — стиль общения педагога с детьми на основе личностно — ориентированной модели.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних).

Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежит творческая деятельность.

Многие поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, дарить друзьям, близким. С первых же занятий дети начинают понимать, то понятие «мусор» для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением.

Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе добро- желательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Цель программы — создание условий для самореализации ребенка в творчестве, развивать творческую способности у детей дошкольного возраста в процессе работы с бумагой.

Задачи программы:

Обучающие:

— закреплять и расширять знания;

-знакомить с основами знаний в области композиции, формо- образования;

— продолжать формировать образное мышление, воображение и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;

— совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;

Развивающие:

— пробуждать любознательность в области технической эстетики;

развивать смекалку, изобретательность;

— развивать способность к реализму воображения, умение видеть целое раньше частей, над ситуативно-преобразовательного характера творческих решений, тем самым развивать творческие способности;

— развивать умение работать в коллективе;

— развивать мелкую моторику рук в процессе работы с бумагой;

— развивать словотворчество у детей в процессе рассказывания и

обыгрывания придуманных сюжетов;

Воспитательные:

воспитывать аккуратность в работе;

— воспитывать бережное отношение к продукту труда;

— воспитывать трудолюбие и старание;

Программа включает в себя тематический план по совместной деятельности педагога с детьми по бумагопластике на три года, для разных возрастных групп. Продуктивная деятельность построены с учётом программных тем, изучающиеся детьми в детском саду.

Блок № 1

Средняя группа

Блок № 2

Старшая группа

Блок № 3

Подготовительная группа

«МЯТЫШКИ»

(мятая бумага)

«ЖИВОПИСНАЯ БУМАГА»

(репродукции живописи + бумага)

«ВОЛШЕБСТВО БУМАЖНОЙ ЛЕНТЫ»

(квиллинг, бумагокручение)

Развивать воображение ,

мелкую моторику рук.

Расширять возможности развития эстетического восприятия живописи у детей старшего дошкольного возраста.

Развивать творческий поиск,умение преобразовывать целое из частей.

Занятия, включенные в программу имеют свои особенности проведения:

— тема композиции рассчитана на 1 — 2 занятия;

— время работы сочетается с кратковременным отдыхом (проведение физкультминуток, пальчиковой гимнастики, «весёлых» массажей);

— используется метод синхронной работы, так как работая вместе с деть-

ми, педагог быстро налаживает устойчивый эмоциональный контакт с ними, создавая таким образом творческую мастерскую, где все занимаются одним делом;

— педагог, особенно на первых ознакомляющих занятиях, поэтапно показывает, как выполняется та или иная деталь; даёт детям нужные советы

— выполнение работ идёт от простого к сложному;

-сочетается слово, изображение и музыка, что способствует более яркому, образному восприятию темы занятия, что в свою очередь, развивает у ребёнка целостное восприятие мира, оказывает на него более сильное эмоционально — эстетическое воздействие;

— обязательный просмотр и обсуждение работ. Особенность данной части занятия в том, чтобы постараться объединить детские работы единым содержанием, общей идеей или игрой. При этом важно показать конечный результат общего труда и вклад каждого участника,найти неповторимую индивидуальность в каждой работе.

Для повышения компетентности родителей в развитии творческих способностей детей использовала различные формы взаимодействия с родителями: тематический стенд, где размещены образцы различные техники в работе с бумагой, советы родителям; консультации; открытый показ для родителей «Мастер-класс» для активного участия в процессе воспитания детей, умелого использования полученных знаний в совместной деятельности с ребенком; 

— создала папку методических материалов, шаблонов, выкроек-развёрток, образцовых моделей для совместной деятельности воспитателя с детьми.

— для повышения компетентности педагогов ДОУ в вопросах развития творческих способностей дошкольников – проводила «Мастер-классы»: «Символ года 2015», «Валентинов день».

Эффективность практического применения реализованной системы подтверждена мониторингом: доля детей, успешно повысивших уровень творческих способностей увеличилась на 35 %.

За период педагогической деятельности принимала участие в следующих мероприятиях:

-2011г., районные педагогические чтения- «Развитие речи дошкольников через занятия ручным трудом»;

-2013г., городском семинаре «Преемственность ДОУ и школы»;

-2014г., семинаре – практикуме «Развитие личности ребенка через решение творческих задач на основе ТРИЗ»;

-2015г., районный конкурс творчества педагогов «Битва хоров»;

-2015г., районные педагогические чтения, «Развитие творческих способностей посредством бумагопластики»;

-2015г., конференция для педагогов «Развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО».

Результатом проведенной работы является участие воспитанников в различных мероприятиях:

— 2013г., участие в фестивале детского творчества «Музыкальный калейдоскоп»;

— 2014г., 2 место в международном конкурсе детских поделок «Птица Чудо Синь»;

— 2015г., участие в конкурсе «Чистая вода России»- плакат в технике оригами;

— 2015г., лауреаты фестиваля «Музыкальный калейдоскоп»;

— 2015г., 2 место в конкурсе детского рисунка «Что такое День Победы»;

— 2015 г., призовое место в номинации «Креативная открытка» в конкурсе «Цветы победы»;

— 2015г., участие в городском фестивале детского творчества (ЦПКиО им. Маяковского).

Сообщаю о себе следующие сведения:

Образование: высшее, 2011 г., Уральский государственный педагогический университет, специальность «Педагогика и методика дошкольного образования», квалификация «Организатор-методист дошкольного образования».

Стаж педагогической работы – 11 лет, в данной должности – 11 лет,

стаж работы в данном учреждении – 11 лет.

Сведения о повышении квалификации: 2014г., ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», «Актуальные проблемы дошкольного образования ( в соответствии с ФГОС)», 72 часа.