Archive for Разное

ИГРУШКИ НА ЁЛКУ

ИГРУШКИ НА ЁЛКУ

Схема вышивки из журнала «Вышиваю крестиком»  Спецвыпуск Весна 2016 год.
Схема для выкройки меха ( уже с припусками, кроме нижней стороны )Лист А4

Видео о изготовлении:

Я друга потеряла … умер мой любимый котик

Я друга потеряла … умер мой любимый котик

Три дня назад умер мой любимый котик Марсик!

Это такая потеря, что и описать трудно! Жил он 12 лет 7 месяцев. Котик был очень ласковый и нежный! Любил играть с мягкими игрушками.Так же он всегда меня лечил, ложился именно на больное место и боль уходила, через 5 минут!

Марсик всегда был рядом со мной!Стоило мне присесть, он уже у меня лежит и я его глажу, если готовлю, он поглядывает на меня с подоконника, если занимаюсь вышиванием он сидит или даже лежит рядом и наблюдает за каждым взмахом иглы. Плачу не могу остановится, слёзы сами текут!

Мой котик совсем не болел. Было 14 февраля , был обычный день Марсик играл, кушал, резвился. Я даже в любви ему призналась!Уснул на моей постели, я ложусь познее, погладила его , подвинула, а утром  5:40 проснулась от странных хрипов, я даже не сразу поняла, что это котик.У меня была истерика! Я не знала чем ему помочь,сердце ещё билось.Я вызвала ветеринара, он приехал через 40 минут.Сказал,что мой Марсик умер.

Я не могла поверить, умоляла его что-нибудь сделать. Он сказал, что может укол поставить , чтоб сердце остановить. потом потрогал котика и сказал, что оно уже и так не бъётся и единственное что он может, это забрать котика. Я сказала ему спасибо и проводила.Я не могла просто в это поверить!Через какое-то время завернула Марсика в самое красивое полотенце и положила в коробку.

Приехала дочь , а я ушла на работу и проплакала весь день. Дочь с другом увезли нашего котика в кремацию.Пусть земля будет ему пухом! Марсик всегда будет в моём сердце!Говорят животные попадают на радугу и я надеюсь ему там хорошо!FotorCreatedНепривычно так тихо и пусто в квартире:
У порога ты больше не встретишь меня.
Может быть,ты и счастлив в своём новом мире,
Только как в мире ЭТОМ прожить без тебя?
С одинокой души ты усталость не снимешь,
Камень с сердца больного,увы,не столкнёшь,
С нежным «Мур-р» ты за шею меня не обнимешь,
И теперь,лишь во сне пообщаться придёшь…    

Воровство в маленьком возрасте

Воровство в маленьком возрасте — что делать родителям

Воровство как явление в дошкольном возрасте имеет свои специфические черты. Они касаются прежде всего мотивов и причин. В отличие от подростков, среди дошкольников практически отсутствуют так называемые «кражи престижа», когда ребенка подначивают сверстники, аргументируя необходимость совершения воровства поддержанием статуса в группе или, другими словами, «на спор». Также для детей-дошкольников нехарактерны групповые кражи.

3788799_Vorovstvo_v_doshkolnom_vozraste (660x440, 110Kb)

Среди мотивов, толкающих дошкольников на воровство, можно выделить несколько групп:

1. желание владеть чем-либо (чаще всего игрушкой);
2. желание сделать приятный подарок кому-то из близких;
3. желание привлечь внимание сверстников к себе как обладателю какого-либо предмета или вещи;
4. желание отомстить кому-либо.
Read more

Выставка Ural Expo Hobby — 2015

Выставка Ural Expo Hobby — 2015
 Екатеринбург, 30-31 октября, 1 ноября 2015 

30 октября с 11-00 до 19-00

31 октября с 10-00 до 19-00

1 ноября с 10-00 до 18-00

ЦЕНТР МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛИ, ул. Куйбышева, 44
III-я Международная выставка-продажа товаров и услуг для рукоделия, хобби и творчества

 

ueh2014-113_600_600 

СПЕЦИАЛЬНЫЕ РАЗДЕЛЫ ВЫСТАВКИ: 

  • выставка-продажа предметов антиквариата
  • ярмарка народных промыслов и ремесел
  •  встреча коллекционеров всех направлений 

Современный рынок наполнен множеством различных самостоятельных творческих течений, современными техниками  и творческими идеями.  Ведущие европейские и российские фирмы ежегодно пополняют ассортимент инструментов и аксессуаров, декоративных товаров   для того чтобы креативное увлечение не только доставляло удовольствие, а также имело шанс выйти на уровень профессиональной деятельности.

Выставка рукоделия (хобби)

Read more

Аналитическая записка.

Аналитическая записка.

Наше время более изменчиво, более текуче, более стремительно, чем любая эпоха во всей истории человечества. Возникновение инновационных технологий заставляет по — новому, с творческой точки зрения взглянуть на все сферы человеческой жизни, в связи с этим стали появляться люди, которые творчески решают поставленные задачи.

Преобразования, происходящие в обществе, порождают в образовании новые требования к подготовке детей к школе, вхождение на новую ступень жизни.

Необходимо развивать творческие способности, именно в том смысле, чтобы дети были не только готовы принять новое, умели импровизировать, но и имели созидательную направленность личности. Не бояться перемен, уметь сохранять спокойствие в бурном течении нового и по возможности преобразовывать, изменять мир к лучшему, сохранять то, что создано культурой, ценить результаты достижений человеческой цивилизации.

В процессе художественно — творческой деятельности акцентируется внимание на необходимость воспитания творчески направленной личности, способной к самостоятельной продуктивной деятельности, обладающей творческим потенциалом, что является ключевым фактором, как для становления личности ребёнка, так и для дальнейшего развития общества.

Традиционные виды детской деятельности рисование, лепка, апплика- ция — в предметном их выражении не дают возможности в полной мере реализовать задачи развития творческих способностей ребёнка. Поэтому всё чаще в детском художественном творчестве стали использоваться нетрадиционные виды деятельности. Одним из таких видов нетрадиционной деятельности является — бумагопластика.

Дети проявляют интерес, увлеченность, желание заниматься, творить, экспериментировать с бумагой, создавать своими руками необычное, чудес- ное. Бумагопластика выражается и другими приемами обработки бумаги, такими как бумагокручение, мятая бумага, оригами, что так же привлекает детей. Так, через различные действия с бумагой в процессе художественно- творческой деятельности, применении разных способов и приемов дети учатся эстетически осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчеркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме.

Именно поэтому, меня привлекла тема «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредствам бумагопластики».

Цель моей педагогической деятельности «Создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста посредствам

бумагопластики».

Для реализации поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

— разработать и внедрить рабочую программу по совместной деятельности педагога с детьми с использованием бумагопластики;

— способствовать развитию творческих способностей дошкольников, используя игровые методы;

— в работе с детьми придерживаться принципа «от простого к сложному»;

Мною была разработана и внедрена рабочая программа «Бумажные чудеса».

Данная программа создана на основе практических материалов по работе с бумагой в нетрадиционных техниках с дошкольниками, разработанные авторами Н.Г. Пищиковой, Г.Н. Давыдовой, Л.А. Садиловой.

Основные идеи программы.

Воспитание и обучение осуществляется «естественным путем», в процессе творческой работы.

Участие педагога в создании поделок и композиций осуществляется «сквозь» ребенка, т.е. ребенок получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.

Одно из условий освоения программы — стиль общения педагога с детьми на основе личностно — ориентированной модели.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних).

Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежит творческая деятельность.

Многие поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, дарить друзьям, близким. С первых же занятий дети начинают понимать, то понятие «мусор» для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением.

Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе добро- желательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Цель программы — создание условий для самореализации ребенка в творчестве, развивать творческую способности у детей дошкольного возраста в процессе работы с бумагой.

Задачи программы:

Обучающие:

— закреплять и расширять знания;

-знакомить с основами знаний в области композиции, формо- образования;

— продолжать формировать образное мышление, воображение и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;

— совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;

Развивающие:

— пробуждать любознательность в области технической эстетики;

развивать смекалку, изобретательность;

— развивать способность к реализму воображения, умение видеть целое раньше частей, над ситуативно-преобразовательного характера творческих решений, тем самым развивать творческие способности;

— развивать умение работать в коллективе;

— развивать мелкую моторику рук в процессе работы с бумагой;

— развивать словотворчество у детей в процессе рассказывания и

обыгрывания придуманных сюжетов;

Воспитательные:

воспитывать аккуратность в работе;

— воспитывать бережное отношение к продукту труда;

— воспитывать трудолюбие и старание;

Программа включает в себя тематический план по совместной деятельности педагога с детьми по бумагопластике на три года, для разных возрастных групп. Продуктивная деятельность построены с учётом программных тем, изучающиеся детьми в детском саду.

Блок № 1

Средняя группа

Блок № 2

Старшая группа

Блок № 3

Подготовительная группа

«МЯТЫШКИ»

(мятая бумага)

«ЖИВОПИСНАЯ БУМАГА»

(репродукции живописи + бумага)

«ВОЛШЕБСТВО БУМАЖНОЙ ЛЕНТЫ»

(квиллинг, бумагокручение)

Развивать воображение ,

мелкую моторику рук.

Расширять возможности развития эстетического восприятия живописи у детей старшего дошкольного возраста.

Развивать творческий поиск,умение преобразовывать целое из частей.

Занятия, включенные в программу имеют свои особенности проведения:

— тема композиции рассчитана на 1 — 2 занятия;

— время работы сочетается с кратковременным отдыхом (проведение физкультминуток, пальчиковой гимнастики, «весёлых» массажей);

— используется метод синхронной работы, так как работая вместе с деть-

ми, педагог быстро налаживает устойчивый эмоциональный контакт с ними, создавая таким образом творческую мастерскую, где все занимаются одним делом;

— педагог, особенно на первых ознакомляющих занятиях, поэтапно показывает, как выполняется та или иная деталь; даёт детям нужные советы

— выполнение работ идёт от простого к сложному;

-сочетается слово, изображение и музыка, что способствует более яркому, образному восприятию темы занятия, что в свою очередь, развивает у ребёнка целостное восприятие мира, оказывает на него более сильное эмоционально — эстетическое воздействие;

— обязательный просмотр и обсуждение работ. Особенность данной части занятия в том, чтобы постараться объединить детские работы единым содержанием, общей идеей или игрой. При этом важно показать конечный результат общего труда и вклад каждого участника,найти неповторимую индивидуальность в каждой работе.

Для повышения компетентности родителей в развитии творческих способностей детей использовала различные формы взаимодействия с родителями: тематический стенд, где размещены образцы различные техники в работе с бумагой, советы родителям; консультации; открытый показ для родителей «Мастер-класс» для активного участия в процессе воспитания детей, умелого использования полученных знаний в совместной деятельности с ребенком; 

— создала папку методических материалов, шаблонов, выкроек-развёрток, образцовых моделей для совместной деятельности воспитателя с детьми.

— для повышения компетентности педагогов ДОУ в вопросах развития творческих способностей дошкольников – проводила «Мастер-классы»: «Символ года 2015», «Валентинов день».

Эффективность практического применения реализованной системы подтверждена мониторингом: доля детей, успешно повысивших уровень творческих способностей увеличилась на 35 %.

За период педагогической деятельности принимала участие в следующих мероприятиях:

-2011г., районные педагогические чтения- «Развитие речи дошкольников через занятия ручным трудом»;

-2013г., городском семинаре «Преемственность ДОУ и школы»;

-2014г., семинаре – практикуме «Развитие личности ребенка через решение творческих задач на основе ТРИЗ»;

-2015г., районный конкурс творчества педагогов «Битва хоров»;

-2015г., районные педагогические чтения, «Развитие творческих способностей посредством бумагопластики»;

-2015г., конференция для педагогов «Развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО».

Результатом проведенной работы является участие воспитанников в различных мероприятиях:

— 2013г., участие в фестивале детского творчества «Музыкальный калейдоскоп»;

— 2014г., 2 место в международном конкурсе детских поделок «Птица Чудо Синь»;

— 2015г., участие в конкурсе «Чистая вода России»- плакат в технике оригами;

— 2015г., лауреаты фестиваля «Музыкальный калейдоскоп»;

— 2015г., 2 место в конкурсе детского рисунка «Что такое День Победы»;

— 2015 г., призовое место в номинации «Креативная открытка» в конкурсе «Цветы победы»;

— 2015г., участие в городском фестивале детского творчества (ЦПКиО им. Маяковского).

Сообщаю о себе следующие сведения:

Образование: высшее, 2011 г., Уральский государственный педагогический университет, специальность «Педагогика и методика дошкольного образования», квалификация «Организатор-методист дошкольного образования».

Стаж педагогической работы – 11 лет, в данной должности – 11 лет,

стаж работы в данном учреждении – 11 лет.

Сведения о повышении квалификации: 2014г., ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», «Актуальные проблемы дошкольного образования ( в соответствии с ФГОС)», 72 часа.

 

Эссе «Моя философия дошкольного образования»

Эссе

«Моя философия дошкольного образования»

Творчество всегда устремляется

в будущее, неизведанное, а значит новое.

А. Камю

В наше современное время, всё чаще слышу слова «творческая личность»,

«творческий подход в образовании». Как воспитать в ребёнке творческую

личность? Как помочь ему окунуться в природу творчества?

Ещё будучи ребёнком, я всегда что — то мастерила, лепила, была какая –то

тяга всё преобразовывать, делать из обычного, привычного – новое,

интересное, необычное. Эта тяга к творчеству до сих пор сопровождает

меня по жизни, и помогает мне в моей работе воспитателем.

В работе с детьми дошкольниками, всегда придерживаюсь девиза –

«Научи ребёнка тому, что ты умеешь сам». За время моей педагогической

работы, я заметила,что интерес ребят к продуктивной деятельности тесно

связан с моим собственным желанием и умением заниматься каким — либо

творчеством. Поэтому, стараюсь «зажечь» ребят, передать им свое

вдохновение, «огонёк творчества».

Самое приятное, видеть, как дети радуются своим достижениям. Любая

поделка, выполненная ребёнком, — это его труд,в который вложено много

старания,усилий,терпения,времени. Сколько радости доставляет

маленькому ребёнку сознание того, что его «творение» не спрятано в шкаф,

а украшает комнату или стоит на столике у мамы. Тем самым подтверждая

слова Э. Грига: «Радость необходима для творчества». Я заметила, что когда

ребенок видит свои «произведения» со стороны» и получает признание

своего творчества другими людьми – это мотивирует его на создание новых

творений, появляется желание продолжать творить!

Важно, чтобы ребёнок не разочаровался и не потерял интереса к

творчеству, если его поделка никак не получается. В таком случае, мне

помогает метод работы в паре «воспитатель – ребёнок», обязательно

формируя уверенность: «У тебя всё получится!»

«Способность творчества есть великий дар природы; акт творчества, в

душе творящей, есть великое таинство; минута творчества есть минута

великого священнодействия» именно эти слова В.Г. Белинского

подтверждают самое важное – уважительное, тактичное отношение педагога

к первым шагам каждого ребенка в самостоятельном творчестве.

Участник районного конкурса «Воспитатель года — 2016»

Рогозина Татьяна Владимировна

05Разрешите представиться:

Воспитатель первой категории

Место работы: МБДОУ  детский сад  «Детство»

Детский сад № 432 Орджоникидзевского района   города Екатеринбурга

Образование высшее: Уральский Педагогический Университет

Общий стаж работы -11 лет

по специальности — 11 лет

повышение квалификации: 2014 г.  УрГПУ  «Актуальные проблемы дошкольного образования по внедрению ФГОС»

Награды:

 

ГРАМОТЫ

002

001

003

таня 001 (1)

 

СЕРТИФИКАТЫ

005

1123

004

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОСТИЖЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ

008

 

007

 

 

 

 

 

 

 

 

МОИ УВЛЕЧЕНИЯ:

Скрапбукинг

image (11)  image (10) SAM_3707

Декупаж

image (19) image (20) image (26)

ЭССЕ ПЕДАГОГА images

 

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА images

презентациязагружено

Листовка Ив Роше до 17 октября

Листовка Ив Роше. Для держателей карт Ив Роше — для покупок в офлайн магазине. Действует до 17 октября. При покупке от 200 рублей получаете ЕЖЕДНЕВНИК. От 890  РУБ. ЗОНТИК. Кодовое слово Яркие новинкиИв роше, листовка,

Листовка Ив роше до 11 октября

Листовка Ив роше до 11 октября

Листовка Ив Роше. Для держателей карт Ив Роше — для покупок в офлайн магазине. Действует ддо 11 октября. При покупке от 200 рублей получаете ГЕЛЬ ДЛЯ ДУША. Кодовое слово УЧИТЕЛЬ.

листовка Ив роше

листовка Ив роше

Жизненные советы

Жизненные советы


h-826 (610x463, 165Kb)

1. «Умение прощать — свойство сильных. Слабые никогда не прощают.»

2. «Если ты потерял деньги — ты не потял ничего. Если ты потерял друга — ты потерял полжизни. Если ты потерял надежду — ты потерял все.»

3. «Следи за своими мыслями — они становятся словами;
Следи за своими словами — они становятся поступками;
Следи за своими поступками — они становятся привычками;
Следи за своими привычками — они становятся характером;
Следи за своим характером — он определяет твою судьбу.» Read more